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小学语文教学反思2017

来源:本站整理 编辑:中南教育信息网 时间:2017-07-26

  4、充分利用现有的资源。在字母教学时,充分发挥教学挂图和课本插图的作用,把图形和字母形体结合起来讲给学生。如b、d、p、q这几个是学生容易混淆的字母,在教学时分别出示“小朋友听广播”、“队鼓与鼓槌”、“小男孩爬坡”、 “七只气球”的图片或课本插图,让学生领会字母发音,用小棒、毛线、手势等摆一摆字母的形说出记忆的方法:b的竖像收音机的天线,右下半圆像收音机的机体,d的发音像敲鼓的声音,形状像鼓和鼓槌,p的右上半圆像小朋友手举的红旗,一竖像旗杆, q像气球,这样学生的头脑中容易形成表象,并储存在记忆中。另外,教学中可以充分利用课文的情景图,引导学生编故事。

  ③“国家需要人才,人才需要教育,教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。 ( )

  记得,我受到老师第一次表扬的作文是写的《我的家人》,而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。现在想想,这也许就是关键,只有写出自己的真实感受,你的文章才可以成为受人观注的文章。虽然三年级还只是作文的起步阶段,但我仍要求孩子们写作文时尽量写自己身边最真实的事来写,而除此,我还有一个要求:每篇作文的结尾一定要写出自己的最真实的感受和观点,而在楚天杯作文竞赛中,孩子们能获奖的原因,或许就是真中取胜吧!

  明确:“苏轼张怀民夜游承天寺”或“元丰六年十月十二日夜,苏轼与张怀民在承天寺月下散步”。

  B.“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”

  A.科学就是探求真理。

  以读为本,要针对学生的认知起点,注重朗读指导的层次性,循序渐进,达到理解-感情-积累的目的,从而提高课堂教学的有效性。众所周知,朗读的目标总体讲有三个要素:正确、流利、有感情。学生只有在读正确的基础上,才能达到顺利朗读的目标,只有达到正确流利这两步,有感情朗读才有可能得到实现。

  三、掌握反思方法

  ⒉填空题(5分,每小题1分)

7.20172017/0505/404902.html">小学英语教师的教学反思

  他就是多才多艺的苏轼、苏东坡。

  (2)把名言名句补充完整

  现实是,朗读将花去大量的时间,而课时却只有40分钟,如何进行有效的朗读训练,提高语文主题学习教学效益,浅谈几点看法。

  1.内省反思法

  总之,语文主题学习教学更多的激发学生的上进心,使他们产生主动阅读的想法,逐步养成自主阅读的习惯;更多的激励思考,唤起学生的自主性;更多的引导学生关注自身以及他人,并通过与同学的相互交流汲取一些有利于自身发展的知识、信息,经过自我组织,不断实现心灵的转变和行为方式的变化,促进自我发展。持之以恒,自己的语文阅读水平在不知不觉中有了一个质的飞跃。只有如此,才会结出语文主题学习教学的丰硕成果。

  (1)语文是最重要的 工具,是人类文化的重要组成部分。 ,是语文课程的基本特点。

  (1)“任”和“种”用于姓氏时,读音分别为 和 。

  “课堂教学是一门缺憾的艺术”,再成功的教学也有缺憾之处,而科学、有效的反思可以帮助俺们减少缺憾,因此,教师课后要对自己的教学成败和学生的学习效果进行反思,小结成功的经验,分析失败的原因,寻找解决的法子,如“这堂课是否达到预期的教学目标?”“这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距?该如何处理这些差距?”等,同时,教师要学会用缺憾的眼光看成功的结果,用辩证的眼光看失误的问题,这样,通过“由教反思到学、由学反思到教、由成功反思到失误、由失误反思到发展、由现象反思到本质”的多次循环,教师的教学实践会更加合理,更加优化,取得更好的教学效果。

  ③怀民亦未寝,相与步于中庭。

  追问:苏轼赏月,为什么单单去寻张怀民呢?

  《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间,全文仅八十五字。然而这区区八十五字不仅记录了“元丰六年十月十二日夜”的空明月色,更记录了苏轼刹那间涌起的微妙曲折的动人情感:解衣欲睡之时,月色如老友不邀而至,叩响了苏轼的心扉,那份快乐强烈得难以自抑,于是他率性而为“欣然起行”;在“念无与为乐者”的思量、沉吟和瞬时搜寻后,他“遂”兴致勃勃地“至承天寺寻张怀民”;“怀民亦未寝”,一个“亦”字道出了知己间心有灵犀的至巧至妙的欣喜;二人“相与步于中庭”开启了那夜悠闲、静谧、不可多言的月下神游,从而诞生了千古写月名句“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”,以及“沉醉美景”后“恍然大悟”的发现的欣喜与审美快感。

  总之,重视反思,及时反思,深入反思,有效反思,并持之以恒,坚持反思,提高反思能力,是教师成长的不竭动力,是教师不断超越自我、提升品味的必由之路。只有准确把握小语新课程理念,对照新课程的理念来审视自身的课堂教学,才能在反思中提高,在反思中成长。

  2.教学效果的反思

  (2)录像反思法,即通过录像再现自己的教学实践,教师以旁观者的身份反思自己的教学过程的方法,这种方法能让教师客观地评价自己的教学过程,达到“旁观者清”的效果,具体操作可采用以下程序:上课和录像——观看录像——反思评价——修改完善教学设计,如此循环反复,能更好地强化教师已有的经验,改造和弥补自己的不足。

  2.学生自主品读赏析,然后小组互相启发完善。

  【教学难点】“闲人”句中蕴含的丰富意蕴。

3.小学汉字听写大赛题库试题及答案2017

  ⒌判断题(5分,对的在括号内打“√”错的打“ ”)

9.2017年慈母情深教学设计及反思

  (二)写出自己的真情实感

  二、基础知识与积累(22分)

  (1)把成语补充完整

  ⒋默写题(10分,第1小题4分,第2小题6分)

  D.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。

  4.再请一名学生用欣然的愉悦的语气、学老师的样子再读一遍课文。播放《高山流水》古筝乐曲。

  教师示例:我在“欣然起行”一句中发现了苏东坡因月色入户而迅即产生的喜悦,以及迫切想与朋友分享的愿望。你看,他“欣然起行”,一个“起”字和一个“行”字说明他内心涌起的那份快乐是多么强烈,多么真诚!他是多么率真可爱!

  ②念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。

  读准字音,读准停顿:

  7、在读写结合中巩固拼音。拼音的书写是汉语拼音教学中的重要内容,学生一入学就要注重书写指导。书写复韵母和整体认读音节时,强调不能写得太挤,也不能写得太开;就字母来说哪个字母占哪个位置均有固定格式和要求。教师应严格要求,并在书写练习中让学生记住每个声母、韵母和整体认读音节的特征。当然,对于一年级的学生来说,学得快忘得也快,这就需要在识字教学和阅读教学中不断练习巩固,可以引导学生独立阅读一些注音读物,来不断的学习巩固拼音,用好拼音。

  (5)综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、 和实施的能力。

  1、发音示范法。教师在教学过程中只是叙述怎样发音,这对于刚入学的孩子来说是非常困难的,根本搞不清老师在讲什么。我在拼音的教学中,首先让学生观察教师发音的开口度和唇型,同时配上一些手势或简笔画进行辅助,让学生直观明了的看清发音部位,领会方法。然后让学生模仿,最后观察学生发音时的开口度和唇形,发现学生的发音毛病,及时指导纠正。发现做得好的学生,给予担当“小老师”的机会,向全班同学展示,以此提高学生的学习兴趣。

4.2017年小学生防溺水安全教育竞赛试题

  1、诵读课文,积累一些文言词汇和写景语句。

10.2017年草原教学设计及反思

  月色入户 欣然 起行 遂至

  ppt出示张怀民的相关背景资料:

  2、品味作者蕴含在文字中的丰富情感,感悟作者的人格魅力。

  作为教师,每上完一堂课都应反问自己:今天的这节课上得如何?哪些较为成功,哪些方面处理得不好?成功的原因是什么,不成功又是由什么原因引起的。成功的原因应及时总结、记录下来,作为以后从事教学的宝贵素材或案例,不断加以充实和改进,就可使以后的教学更轻松,更趋于完善。不成功的原因应及时反思,想想为何会出现这样的问题?是由于当时自己紧张所致,语言表达失误还是操作失误?是自己这方面知识欠缺或技能不过关?是由于自己在教学设计中本身出了问题,而自己当初并未曾意识到?是自己的教学理念滞后,未能很好地体现新课程改革的精神?是只注重教师如何教,而忽略了学生怎样学?是备课只注重备教材,而忽略了备学习的主体——学生?还是教学方法、手段落后?对自己教学行为及时反思并写课后记,进行课后备课,通过对自己教学中的案例分析,为自己进一步重新设计教学活动提供了重要线索,从而做到扬长避短,精益求精,实现自我提高与自我超越。

  【1】记承天寺夜游教案

  【设计意图】

  副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字,请用意义相同或相近的词替换。(替换的词写在各句后的括号里)

  交流反思法就是通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为,使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念,进而提高自己教学监控能力的方法,实践证明,教师专业发展不仅需要教师个人的学习与实践反思,更需要在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式,因此,教师应经常与同事及时交流,与专家共同研讨,教师可以就某一问题与其他教师和专家进行交流,也可以邀请其他教师和专家光临自己的课堂听课,课后一起研讨,请他们指出自己教学中存在的问题,还可以在听完其他教师的一堂课以后,针对这堂课进行讨论交流,这样不仅可以反观自己的意识与行为,还可以取人之长补己之短,从而在互助合作中进步,在互补共生中成长。

  6、本文的中心论点是( )(3分)

  对于课堂中节外生枝的教学情境、突如其来的“惊人之语”,教师首先要判断这些语言可否为我所用,是否有利教学,然后再选择是及时转移、回归主题,还是顺学而导、升华主题。如果是对课堂教学有积极作用的生成,教师要善于抓住这些稍纵即逝的生成资源,放大它,让个别的创造成为全体的创造,让整个课堂充满“生成”的智慧火花。如果课堂上的生成的问题,教师一时无法解决,也不必惊慌,不必回避,可以存疑,不妨把问题留给学生,作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。著名特级教师于漪老师在讲《蜘蛛》一课时,一个学生突然问她:蜘蛛结网捕食蚊虫,为什么它自己却不会被蛛网粘住?备课时并没有备到这个问题,怎么办?于漪老师没有置之不理,而是坦然承认自己暂时不能解决这个问题,她鼓励学生课后去查找资料,走访专家。在课堂向课外延伸的研究性学习中,问题竟然得到了很好的解决,学生获得多方面、多层次的发展。其实,这个问题我也不知道答案,上网一查,我才知道,蜘蛛的腹部尾端一般有6至8个纺丝器,与每个纺丝器对应的是蜘蛛身上功能各异的腺体,每个脾体能产生不同的丝线原料,蜘蛛视需要而吐出不同的原料,从而织造出黏的和不黏的两种丝线。蜘蛛在网上活动时,会选择在没有黏性的纵丝上,避免被粘住。 如果仔细观察,还会发现蛛网通常与地面都不是垂直的,蜘蛛只用带有毛刺的脚接触蛛网。这样一来,整个身体就挂在蛛网上,进一步减少了被粘住的可能。万一碰上有黏性的横丝时,蜘蛛会使出一招“绝活”。大家都知道,要使物体表面不黏,涂油是最好的办法。蜘蛛能分泌出一种油性物质并将它涂抹到身上尤其是脚上,正是这种油性物质使它即使碰到了横丝也不会被粘住。

  3.用一句话简洁概括文章所写的这个生活片段。

  这个看似平淡的句子中蕴藏着令人惊喜的情感波澜:庭院下恰似有一汪澄澈空明的积水,积水中还有纵横交错的藻、荇,仔细一看,那婆娑的阴影原来是竹柏的影子啊!这个波澜,来自苏轼的真实感受,也带动着我们的惊喜。所以这里适宜采用比较的方法体验探究作者的快乐。

  2.检查预习情况。Ppt出示:

  ④但少闲人如吾两人者耳。

9.山中访友教案反思

  一、运用多种朗读形式,提高朗读的有效性

  准确解释:

  3、用手势辅助读准声调并组词。在汉语拼音教学中,声调的练习是非常必要的。四声的练习主要是借助于六个单韵母的教学进行的。因此教学单韵母时,要讲清四声的形状和读法,我就用手势进行辅助教学,一边说“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。”一边用手比划。从而学生也就了解了四声的形状和读法。为了让学生大量地进行练习,在教学其它韵母时,也采用了看手势读音的方法,老师打手势,学生马上按老师的手势读出相应的声调。这样不但训练了四声,而且帮助学生积累了词汇,达到了一举两得的教学效果。

  过渡:在朗读中,我们听出了苏轼内心的快乐。的确,林语堂在《苏东坡传》中说“苏轼最快乐时就是写作之时”,“能使读者快乐是苏东坡作品的一大特点”。接下来,让我们潜入文本,细细品读。

  法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律,进行了长达几年的辩论。最后,普鲁斯特成为辩论的获胜者,发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬,相反,他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情。他说:“要不是你的质疑,我是难以深入地去研究定比定律的。”他还宣告,发现定比定律,贝索勒有一半功劳。

  ①除了他们,还有谁支持你的意见? ( )

  ②庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。

1.中小学2017消防安全知识试题

6.2017年《桂林山水》课后反思_教学反思

  教师应从哪里入手进行教学反思呢?笔者认为,教学反思的内容可以大致分为教学理念的反思和教学效果的反思两个方面。

  ⑥千磨万击还坚劲, 。 (郑板桥)

  “念”写出了苏轼瞬时的沉吟、思量与搜寻,正是这一转念间,张怀民“跃上”他的心头。“遂”和“寻”字写出了苏轼当时的兴致勃勃,而从“念”至“遂”也涌动着一份难以言表的快乐:月色常有,但又有谁能和你共赏呢?如果没有此人,那快乐真要减却几分,可是苏轼找到了可以分享无边风月的人,怎能不快乐万分?

  总之,在汉语拼音教学中,要以新课程标准倡导的理念为指导,创造性地设计丰富多彩的教学互动活动,寓教于乐,注重整合,才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影,让学生在“自主、合作、探究”的全新学习方式里学习语文,拥抱知识,体味乐趣。

  对于小学生来说,具体形象思维和形象记忆占主导地位。让他们看图发音、看图记形,不但能引起学生的兴趣、注意和想象,而且能帮助他们认知和记忆,有利于提高教学效果。于是,我在教学中采用了形式多样的教学方法。

  2、情景表演法。带表演性质的教学,能活跃课堂气氛,加深形象记忆。如教“ɑ”时,请班里一个梳着短短撅小辫子的女生站在黑板前,指一指黑板上的“ɑ”,问:“你们看,这个字母像‘某某’同学的哪儿?”有的同学说像她那圆圆的脑袋和翘起的小辫子;有的说不对,像她那圆圆的脸蛋和翘起的小辫子。接着问这个女生:“你到医院看病时,医生用压舌板压住你的舌头,叫你发什么音?”女生自然就发出“啊”的声音,全班同学也很快就记住了“ɑ”的读音和写法。

  【教学过程】

  陈词 调 以 效尤 虚无缥 再接再

  ④这么棘手的问题,他还真解决好了。 ( )

  一次教学活动结束,总有那么多生成性的资源,或是收获、或是遗憾、或是感悟、或是困惑,是正面的促进,也可能是负面的迁移。如果我们把课堂生成的资源经过思考和处理,经过分析和选择并在第一时间作为教学反思记录下来,肯定会给自己以后的教学活动,以及教学研究活动带来丰富的素材,会使我们以后的课堂更精彩。

  科学就是探求真理。在探求真理的过程中,人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过程。常常有这样的情形,由于研究的角度不同,掌握材料的差异,以及认识方法的不同,就会出现“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的情况,以至引起学术争论。因此,有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说:“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”歌德也说:“赞同的意见使我们处之泰然,反对的意见才使我们的思想获得丰产。”这都是因为,赞同的意见未必正确,反对的意见未必错误。退一步说,即使错误的反对意见,对自己的科学研究也是很有好处的。

8.山中访友教案及反思

  (4分)

  一个不懂得反思的教师,是一个不成熟的教师,是一个缺乏理智与创新发展的教师,考尔德希德说:“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情,包括他们的教育目的、课堂环境,以及他们自己的职业能力,”教学反思来自教师自我意识的觉醒,而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫,因此,教师要自觉增强教学反思的意识,要以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,从而不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平。

  (4)中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与 和 的合称。

  1.教学理念的反思

  小学阶段的识字教学是语文课的重要内容,三年级更为重要,所以我加强了生字、词的学习。除了多写、多练习外,我要求学生每天中午一定要练写生字10分钟,可以用生字本,也可用字帖,但内容一定要是课本内要求掌握的。而在睡觉前再把所学的生字读一遍,加深记忆。对于三年级的学生来说,除了生字词的练习外,还要培养学生养成勤查字典的习惯。因此,每节课教学之前我都要布置学生自查字典,自学文中的生字新词,并要求在查字典的过程中记录有关知识。一学期下来,孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。

  按 就班 颠 不破 床架屋 枕 待旦

  (4分)

  ①学而不思则罔, 。 (《论语》)

  【教学重点】品味作者蕴含在文字中的“乐”,获得阅读的快乐。

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